校长必须上课，不然撤职！让校长回归课堂：回归教育本质关键一步

近日，校长我留意到了一则引人深思的必须新闻。在今年秋季新学期，上课嘉峪关市某某管道培训学校河北献县做出了一个大胆且极具意义的撤职长尝试——当地289名中小学校长，其中还涵盖了副校长这一重要管理群体，让校全部走进教室，归课归教踏上了讲台。育本这一举措犹如一颗石子投入平静的质关湖面，在教育界激起了层层涟漪。键步“让校长回归课堂”这一理念，校长不仅应该在全国范围内进行推广，必须而且我坚信它必然会深得民心，上课受到广大教师和家长的撤职长嘉峪关市某某管道培训学校由衷称赞。

教育的让校本质从来都离不开教学实践。在古代，归课归教无论是儒家的讲学授业，还是西方的学园教育，教育者都是直接参与到知识的传授过程中的。校长作为学校的核心管理者，更应该是教育实践的引领者。如今，让校长回归课堂，是对教育本质的一次有力回归。这一举措既接地气，因为它紧密贴合了学校日常教学的实际情况；又能抓核心，直指教育的关键——教学质量的提升。

校长扎根课堂，能够真切感受当今学生的学习状态。在当今这个信息爆炸的时代，学生获取知识的途径日益多元化，他们的思维方式和学习习惯也发生了巨大的变化。通过亲自授课，校长可以直观地了解到学生在学习过程中遇到的困难和问题。例如，在一堂信息技术课上，校长可能会发现学生对于新兴软件的接受能力很强，但在理论知识的理解上存在一定的偏差。这种亲身感受是坐在办公室里看报告所无法比拟的，它能让校长更加精准地制定学校的教学策略，以适应学生的发展需求。

同时，校长也能深刻体会到现在孩子的难管理之处。随着社会的发展，孩子们的个性越来越鲜明，他们有着自己独特的想法和价值观。在课堂上，校长可能会遇到一些调皮捣蛋的学生，或者是对学习缺乏兴趣的学生。这时候，校长就能亲身体会到教师在管理学生时所面临的挑战。以一个初中班级为例，可能会有个别学生因为家庭环境的影响，在课堂上经常捣乱，影响教学秩序。校长通过与这些学生的接触和交流，能够更好地理解教师的工作难度，从而制定出更加合理的学生管理方案。

此外，校长走进课堂还便于体验新教材的落实情况。随着教育改革的不断推进，新教材不断涌现。这些新教材蕴含着新的教育理念和教学方法，但在实际教学过程中，可能会遇到各种问题。校长亲自使用新教材进行教学，能够及时发现教材在内容编排、难度设置等方面存在的不足。比如，新的数学教材可能在某些知识点的讲解上过于抽象，学生理解起来有困难。校长发现这些问题后，可以及时与教材编写者和教师进行沟通，共同探讨解决方案，确保新教材能够更好地服务于教学。

让校长回归课堂，还有助于拉近领导与教师的距离。在传统的学校管理模式中，校长往往更多地关注学校的行政管理工作，与教师的交流主要集中在会议和文件传达上。而当校长走进课堂，与教师成为同事，共同面对教学中的问题时，彼此之间的关系会更加融洽。教师会感受到校长对教学工作的重视和支持，从而更加积极地投入到教学中。例如，在一次语文教研活动中，校长以一名普通教师的身份参与讨论，与其他教师分享自己在课堂教学中的经验和心得，这不仅增进了彼此之间的了解，还激发了教师们的教研热情。

校长以身作则还能带动教师的教研氛围。校长作为学校的领导者，他们的行为具有很强的示范作用。当校长积极参与课堂教学，并深入研究教学问题时，教师们会受到感染，纷纷加入到教研活动中来。这种自上而下的推动，能够让学校形成浓厚的教研氛围。以一所高中为例，校长在课堂教学中发现了学生在英语写作方面存在的问题，于是组织了一次英语写作教学的专题研讨活动。在校长的带领下，教师们积极参与讨论，分享自己的教学经验和方法，共同探索提高学生英语写作能力的有效途径。

让学校管理更有“教学温度”也是这一举措的重要意义所在。学校管理不仅仅是制定规章制度和下达任务，更重要的是关注教师和学生的需求。校长通过走进课堂，能够更加深入地了解教师的教学工作和学生的学习情况，从而在管理过程中更加人性化。例如，在安排教学任务时，校长可以根据教师的实际教学能力和学生的学习需求进行合理分配，避免出现教师负担过重或学生学习压力过大的情况。

(责任编辑：休闲)